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校内公然课《论语十则》讲授设想

  校内公开课《论语十则》讲授设想_语文_初中教育_教育专区。第十课 《论语》十则 讲课时间:2012 年 9 月 24 日 讲课地址:七年级教室 讲课教师:闫 敏 讲授方针: 1、控制常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思惟内容,能流利地朗读、

  第十课 《论语》十则 讲课时间:2012 年 9 月 24 日 讲课地址:七年级教室 讲课教师:闫 敏 讲授方针: 1、控制常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思惟内容,能流利地朗读、课文。 3、堆集成语、格言、警语,能学致使用,对照本人。 讲授沉点:、翻译、理解课文内容。 讲授难点:理解课文所表现的孔子思惟;学致使用,对照本人 讲授方式:朗读法、导读法 讲授课时:2 课时(该公开课教学第一课时) 讲授过程: 第一课时 一、简单导入新课 同窗们,上节课我们进修了《我的》一课,感触感染了居里夫人献身科学的 伟大和恬澹名利的人格, 那么今天我们再来领略一下中国古代的学问分 子是怎样看待进修和的。让我们走入一部伟大的著做——《论语》 。 二、释题: 《论(lún) 语》,语录体散文集。学派的典范著做之一 。论(lún) , 是论纂(zuǎn )编纂(zuǎn )的意义,“语”是话语。则,用于分项或自成段落的 文字,相当于“条”。 课文是编者从《论语》一书中摘选出来的十条。 三、引见孔子取其及《论语》 : 《论语》 ,由孔子的及其再传编纂(zuǎn )而成。它以语录体和对话 体裁为从,记实了孔子及其言行,集中表现了孔子的从意、论理思惟、 不雅念及教育准绳等。从中能够看出孔子和他的们的人格、治学立场 和处世方式。取《大学》 、 《中庸》 、 《孟子》 、 《诗经》 、 《尚书》 、 《礼记》 、 《易经》 、 《春秋》并称“五经” 。共二十篇。 孔子, (公元前 551 年-公元前 479 年) ,名丘,字仲尼,春秋期间鲁国陬邑 (今山东曲阜)人。我国古代伟大的思惟家、教育家,学派的创始人。他对我 国古代文化的拾掇、研究和,他的思惟和学说,为中国文化甚至世界文明做 出了不朽的贡献,结合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 “孔子以诗书礼乐教,盖三千焉,身通六艺(礼、乐、射、御、书、数) 者七十有二人” 。 ——(《史记· 孔子世家》 ) 二、,全体 1、范读:教师朗读示范。学生体味语气、腔调、搁浅等。 2、自读:学生自读课文。 3、思虑: (1)本文内容次要包罗哪两个方面? 学生交换后,教师概述:本文次要包罗进修和小我两方面的内容,前五 则着沉谈进修,后五则着沉谈。 (有的处所内容上有交叉,教师该当正在 1 阐发中给学生批注。 ) (2)我们课文中学到的孔子有哪几位? (连系图片明白:曾子、仲由、子贡) 三、合做探究进修课文前五则 1、学生放声朗读前五则。 2、齐读:教师小结朗读文言文要留意的问题。 提醒:A、连系具体言语,读准字音。 B、处置好搁浅和语速、腔调。 3、释义、阐发 (1)子曰:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人 不知而不愠(yùn),不亦君子乎?” (提问学生,教师改正)沉点字词:时、习、说、朋、知、愠、君子 指导学生思虑:这则语录谈了哪几个方面的问题? (进修的方式 、进修的乐趣 、小我的) 师生配合翻译,见课件。 (2) 曾子曰: “吾日三省(xǐng)吾身: 为人谋而不忠乎?取伴侣交而不信乎? 传不习乎?” (提问学生,教师改正)沉点字词:三、忠 、信、传 指导学生思虑: 1.曾子每天从哪三个方面本人? (为别人处事 取伴侣交往 复习学问) 2.曾子对本人有什么要求? 忠(尽心力)信(诚笃)习(复习) 师生配合翻译,见课件。 (3)温故而知新,可认为师矣。 学生小组会商:这一则所讲认识或获取学问的过程师如何的? (板书明白) 获取新的学问↘ 复习学过的学问 ↗ ↙ 有所发觉 思虑 ↑ ↙ 将旧学问融汇贯通 : 连系学生日常平凡进修次要存正在的问题进行阐释, 提醒学生对照本人。 师生配合翻译,见课件。 (4)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” (提问学生,教师改正)沉点字词:罔、殆 学生小组会商:能不克不及简单暗示这则语录所讲的进修和思虑的关系? (板书明白) 2 彼此依存 进修 迷惘 彼此推进 思虑 懒惰 然后师生配合翻译,见课件。 (5)子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。” (提问学生,教师改正)沉点字词: “女” (通“汝” ) “知” (通“智” ) 学生小组会商:如何用一句话归纳综合孔子这番话中表达的意义? (进修、要谦善诚笃、脚踏实地) 然后师生配合翻译,见课件。 四、学生再次放声齐读,试着。教师简单小结。 五、功课安插: 一、抄写课文(要求标题问题、每一则的出处都要写清晰); 二、课后“研讨取”第一题; 三、熟读课文,试着。 第二课时 一、课文导入 上节课我们次要进修了相关进修的前五则, 这节课我们再来研读课文中次要讲修 身的后无则。 二、抽查学生前五则环境,查抄预习。 三、合做探究进修后五则 1、:全班朗读课文,教师正音。 2、:小组合做,疏通辞意,理解次要内容。 3、释义、阐发 (6)子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” (7)子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。” :两章也是习立场的,意义是要向一切人进修,随时随地都要留意 进修,不单要进修别人的利益,还要自创别人的短处,本人有没有跟他雷同 的弊端。 (8)曾子曰:“士不克不及够不弘毅,任沉而道远。仁认为己任,不亦沉乎?死而 3 后已,不亦远乎?” : “士” ,正在《论语》中大多指有理想或有特殊社会地位的人。 “弘” ,胸 怀宽广; “毅” , 意志顽强。 “仁” , 是孔子学说的焦点。 曾子说这番话的目标是, 激励门人要终身为实现“仁”的抱负而奋斗。 (9)子曰:“岁寒,然后知松柏之后凋也。” :这是借松柏之后凋比方社会现象。 (10)子贡问曰:“有一言而能够终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲, 勿施于人。” : “忠”和“恕”恰是孔子“仁”的学说的两个方面: “忠”的要求是“己 欲立而立人,己欲达而达人” ,这是积极的一面; “恕”的要求就是“己所不欲, 勿施于人” ,这是消沉的一面。 4、归纳成语、格言 提醒: 温故知新 任沉道远 死尔后已 三人行,必有我师 见贤思齐 己所不 欲,勿施于人 三、体验反思 (学生讲话,然后做为书面) 1、学了这篇课文,你认为哪些内容使你收成最大?谈谈感受。 2、取课文自相对照,谈谈本人正在哪些方面做得好些,正在哪些方面还有欠缺?应怎 样改良? 四、教师小结 《论语》的思惟内容精湛,我国古代有“半部《论语》治全国”之说。 我们学的这一部门次要谈的是求知和问题。大师不只要懂得它的意义,更沉 要的是联系现实,指点本人的言行。此后我们要多接触一点文言文,领会我们平易近 族的汗青,承继祖国的文化,陶冶本人的情操。 4

点击浏览: 次  发布日期:2019-07-07
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